講師紹介

樽沢 俊宏

私は北海道の足寄町にて学習塾の運営をさせていただいております。この足寄町学習塾は足寄高校のさらなる魅力化のために、平成27年10月に足寄町が設置した公設民営塾です。足寄高校生であれば無料で通え、大学進学・専門学校・就職などそれぞれの進路に合わせた個別指導及び最先端の映像授業が受けられます。
この塾を設置した目的は、『子育て世代の町外流出を止めるため』や『将来の足寄町を担う若者を輩出するため』です。いわゆる地方創生事業の一環です。子育て世代が離れる町は、いずれ衰退していきます。現実に私の故郷も今、この問題に直面しています。
また、よく「地方には仕事がない」と耳にします。私の友人・知人もそう思っているようです。しかし、実際には、慢性的な人不足の問題を抱えています。
地方は間違いなく皆さんの力を必要としています。この機会に『地方で働く』ことをご検討されてみてはいかがでしょうか?

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佐藤 哲也

教育を取り巻く環境は常に変化しています。プラスの影響がある反面、マイナスの影響も少なくありません。塾に通いたくても費用が払えない「経済格差」、塾自体が存在しない「教育格差」、センター試験が見直される「2020年問題」。最近ではメディアにも取り上げられることが多くなりました。その中でも都市部と地方との格差である「地域格差」を少しでも是正する手伝いをするのが私の仕事です。
運営している公営塾は、全国どこにいても質の高い授業を受けられる「映像授業」と一人一人の学力や状況に合わせて指導する「個別授業」を組み合わせる授業が特徴です。
また、利用者の学力向上と同時に第二の家のような安心感を与え、信頼関係をつくり、楽しく元気になる場所にすることを日々目指しています。そして地元に根付き、地元の人に愛される塾、それが目標です。
地方にこそ可能性は眠っています。当たり前すぎて気づかない魅力を最大限引き出し、形にしていく。地元に愛着を持ち、社会に貢献する人材育成。時間と手間のかかる仕事ですが、やりがいは大きいです。

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大山 敦人

川根本町公営塾で塾長をしています。川根本町は昨年秋、三月ほど勤務していたのですが、今回は長期勤務になったので、生徒さん、保護者さんとじっくりお話をする時間を持ちたいと思います。
川根本町の中学生は、1日平均1時間以上自宅学習をしています。川根高校の生徒さんは部活に忙しいなか(結構遅くまで部活はあります)通塾し、町外の高校へ通う生徒さんは、通学で遅くなっても通塾する姿を見て私たち講師陣も頑張らなければと日々思っています。
今回、縁があって川根本町に勤務したからには、塾生たちには目標や夢をたくさん語っていただき、そのためには何をすればいいのか 一緒に考えて行きたいと思います。
また、豊かなこの町に来たからには、自然と歴史に触れたいと思っています。北海道にはない伝統文化を学び、できれば参加もしてみたいと思っています。自然に関しては近くの山からはじめ、南アルプス登山、最終的には富士山へと登ってみたいと思っています。
自分が体験したこと、経験したことを生徒に話すのも授業の一環だと思っています。

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大川 祐介

北海道の平取町にて【びらとり義経塾】という公設民営塾を運営しています。
地域で唯一の公立高校【平取高校】の更なる魅力化のため、5月に正式開校したばかりの新しい公設塾です。共に働いている職員もみな平取町に移住してきています。
公設塾は一般的な民間学習塾とは違い、自治体から委託を受けて実施する学習塾です。
そのため、各自治体によって目標や求められていることが大きく変わります。
町の教育委員会の方々や有識者の方々、中学校や高校の先生とお話しをする機会も多々あり、町の皆様の協力を得ながらより良い塾運営ができることを目指しています。
また、町内を移動していると、町民の方々にも声を掛けて頂くことが増えてきました。
このようなことも、民間塾には少ない公設塾ならではの特徴だと感じています。
最近では共に働いている職員の人材育成にも力を入れて取り組んでいます。
今まで経験の無い方でも一から指導していきますので、安心して踏み込んで頂ければと思います。地域の方との協力で、平取町の未来をつくるお手伝いをしていきます。

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寺田 遼

近年地方自治体での、都市部との教育格差などを要員の一つとする人口減少や学校の統廃合が増加傾向にある中、どのようにしてこれらの問題に歯止めをかけることができるのでしょうか。
その答えの一つが「教育の魅力化」だと考えます。将来に無限の可能性を秘めた子どもたちが「目標や進路の実現」が出来る環境や成長の場を共に作っていくこと。私達はそのような環境づくりのお手伝いをさせていただいています。
そのプロセスとして、公設民営塾を運営しております。「私達に何が出来るのか」、「ここで本当に自分たちの夢は叶うのだろうか」。子どもたちはこうした疑問を常日頃持ち続けています。そんな子どもたちに、勉強を教えるだけでなく地域の特色や魅力、そして彼ら自身の持つ魅力を再発見すること。そしてそれらを惜しみなく外部へ発信していくことが、地方創生や人材育成に繋がるのではないでしょうか。
人には十人十色の個性があるように、地域にもそれらの数だけたくさんの魅力があります。あなたの魅力を活かして、私達とさらなる地域活性化に貢献していきましょう!

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津嶋 恭平

私はもともと「先生」と呼ばれる立場になりたいと考えており、弊社教育事業部の「自ら考え、行動する人を育てる」という理念に惹かれ門を叩き、「教育を通じて地方に活力を!」という理念を実現したいと思い、行政協同事業部を志望しました。
地方自治体の方々と協力しての「地域おこし事業」なので、期待と責任の大きさを常々感じていますが、民間の塾と違い、地域の皆さま、保護者の皆さま、生徒たちとより身近な関係性を築くことになるので、毎日人に会う事、生徒に会うことが楽しみで仕方ありません。
「人口の減少する」「人口が増加しない」というのは、どちらも何かしらの「魅力」というものがないからです。「人口の減少を防ぐ」「人口の増加を図る」には、「魅力」に感じるものを作る事です。私にできる「魅力」づくりは、自分自身が「魅力」的である事、そして、今いる生徒たち、今後出会う生徒たちが「魅力」的な人物になれるように指導する事だと思っています。
町と学校と手を取り合って、「魅力」的な生徒たちを輩出できるように日々努力していきます。

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中村 隆

川根本町は山々や茶畑、大井川が流れる自然豊かな土地が広がっています。また、SL蒸気機関車が街中を走り、夢の吊り橋や不動の滝など見所がたくさんあります。
そのような自然溢れる中で育っている生徒は、とても素直で明るい生徒たちばかりです。生徒たちは未来に向けて今を頑張ろうとしています。部活動や学校行事で帰宅が遅くなる時でも塾に足を運んで、限りある時間の中で勉強に向かう姿勢を見せてくれます。そして理解したときの喜びを大いに表してくれたときの感動は忘れられないものとなります。
世界情勢と合わせて学校教育も様々変動していきます。学習内容の増加や読解力・考える力の育成などが重要視されています。その変化に対応するためにも学校だけではなく、自治体企業などの連携は必須と考えます。生徒を三者でみることにより一人ひとりに合わせたことをより広く・より深く進めていけるものと思い、川根本町と協働で設立されたこの公営塾は確かな人材育成を行える場として邁進していきます。

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加藤 学

私は現在、川根本町公営塾で講師をしています。
川根本町はお茶畑の緑がとてもきれいな、山あいの穏やかな町です。
この町の子どもたちに「先生」と呼ばれています。
子どもたちはみんな素直でいい子ばかりです。
勉強ができるようになりたい。わからないことがわかるようになりたい。成長したい。夢を叶えたい。
そんなことを思いながら、子どもたちは塾に来ます。
部活で疲れて眠そうにしている子もいます。晩ご飯を後回しにして少しお腹を空かせている子もいます。
高校が遠くて登下校だけで大変だという子もいます。
それでも子どもたちは前へ進むために、疲れた体で考え、眠い目をこすり、頑張ります。
頑張って頑張って、単語を覚え、公式を理解し、文章を読み取ります。
できなかったことが、少しずつできるようになります。
その姿がはとても素晴らしく、そばにいて嬉しくなります。
私の仕事は子どもたちに勉強を教えることです。
教えるときはわかりやすく。問題を解かせるときには、上手くやる気を引き出す。
簡単なようで難しく、難しいようで簡単です。
子どもたちが、よりよい未来に行けるように。
そんなことを考えながら、私はこの町で働いています。

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齊藤 菜々

地方では、少子化や人口減少に伴い、ますます地域活性化の必要性が高まってきています。
私たちは、地域の方々と協力し、地域活性化、地方創生の助けとなるよう、サポートしていきます。
私は、公営塾の講師として、行政や各地方の学校と協力をし、地方に住む中学生や高校生の皆様の学習のサポートをしていきます。
日々学習を継続する上で、学習を楽しむこと、喜びを感じることは学習への意欲を持つために必要不可欠であると思います。
学習をする中で、新しいことを一つでも多く身につけ、できなかったことをできるようにし、喜びや達成感を感じてほしいと思います。
日々の学習から学ぶことへの魅力を感じ、中学生や高校生が前向きに学習に取り組めるよう、サポートしていきたいと思います。
そして、高校や大学等を卒業した時、私たちと一緒に学んだことを活かして社会で活躍し、さらに地方を活性化できるような人材育成をできるよう、尽力していきたいと思います。

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水上 雅俊

人の成長は、環境という要因に左右されます。
この地域には塾がないから勉強ができない、スポーツを習う環境がないから運動能力が低いとなってしまうことがあります。
このような環境を変え、都会と同じように、勉強やスポーツをできる環境を整えるために塾の開設やスポーツができる環境づくりを地域の方々と協力して行っています。
どんな場所でも同じような環境を整えることで都会との格差がなくなり、学力や運動能力の向上に繋がっていきます。
環境が整えば地域から離れる人も少なくなり、地域の魅力化に繋がると考えます。
私は講師やスポーツインストラクターとして地方創生のサポートをおこなっています。
より良い環境をもっと多くの地域の人々に利用して頂けるように、今後も地域の更なる魅力化や活性化に貢献できるように尽力します。

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村上 真一

「公営塾とは何だろう?」という疑問から始まり、公営塾のことを知れば知るほど、教育を通して地域の活性化が可能な魅力的な塾であり、公営塾の可能性を感じ、そのような現場に携わりたいと強く思いました。
現代はネット社会と言われ、インターネットやスマートフォンが多く普及しております。
それに伴い、地方と都心の情報格差はあまりなくなってきました。
しかし、地方と都心では人口に違いがあるので、どうしても情報量に差が出てきます。
都心に住んでいないからという理由だけで、やりたいことが制限されるというのは残念なことです。
そういう意味でも公営塾での仕事は非常に大変な部分はありますが、やりがいや責任感のある仕事だと思っています。
私自身、勉強が苦手でしたが、塾の先生の教えにより、勉強が好きになり、成績が上がりました。
そのような経験を多くの生徒にしてもらうために、講師として生徒に勉強をわかりやすく教え、少しでも勉強を好きになってもらいたいと思っています。
今や情報社会になり本当に必要な情報というのが分かりづらくなっています。
今後は必要な情報を取捨選択し、自分の頭で考えることが必要です。
勉強を通して自発的に考えることができる生徒が一人でも多く増えれば嬉しいです。

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藤枝 慎也

「学校の授業のことはすべて忘れたとしても、何か残っているものがあるでしょう。その残っているものが【教育】です。」
元・慶応義塾大学経済学部教授の村田昭治さんの言葉です。私たちが目指す「教育を媒体とした地域創生」を考えるうえで大いに参考になる言葉だと思います。
以前、私は中学校の教員をしていました。都市部ではない立地の学校に勤務することが多かったこともあり、現在、教え子の多くは大学進学や就職を機に故郷を離れているようです。寂しい気持ちもありますが、地元に進学先や就職先がないという現状を考えると、致し方ないことだと思います。
そのような事情で故郷を離れた子どもたちと故郷とを繋ぎとめるものがあるとすればそれは何なのか。私はその一つの答えが冒頭の村田さんの言葉の中に示されているように思います。仮に故郷の学校や公営塾での勉強の内容を忘れてしまったとしても、そこで育んだ思い出や注がれた愛情はきっと胸に残るはずです。育んだ思い出と注がれた愛情は、やがて故郷に対しての愛情へと変わるでしょう。その愛情に動かされ、故郷に戻ってきたいと思う子がきっといるはずです。地元での起業を考える子もいるでしょう。近頃ではふるさと納税といった手段で故郷を応援することもできます。

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新田見 典幸

海と山に囲まれた街で生まれ育ち、都心に近い都市で過ごした後、山と川のまちへ。
住んでいるときは不満ばかりだったけど、別の場所で暮らしてみると懐かしくも恋しくもある。
それぞれに長所や短所なんて無く、あるのは個性や特徴とその見方、見られ方だけだと思います。
都心は暑い、それは海がなく風通しも悪いからだ、と感じたこともあれば、思い返せばそのおかげか虫は少なかったなぁ、というように。
しかしそう思えるのは紛れもなく「そこに居た」という事実があってこそ。
もしその場所に誰もいなくなってしまったら、良いところも悪いところも伝わらないし、なかったことになってしまう。
地方の人口減少はもしかしたら私が思っているよりももっと深刻な問題なのかもしれない。
そして私は地方のために、個性を伸ばす教育に携わりたいと考えるようになりました。
思うに個性や特徴をどう伸ばし、どう見せていくか、というものは人もまちも変わらないのではないでしょうか。むしろ人が住んでいるからこそまちになるのなら、まちの個性というのはそこに暮らしている人の個性でもある。
ならば地方の活性化のために人の個性を育てよう、という結論もおかしなものではないでしょう。
自分や、自分の住んでいるまちの個性を伸ばし、「いいところ」と感じ、長所としてアピールできる。そこにお手伝いが出来るよう、努めて参ります。

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佐藤 昌貴

私は過去に大分と関東で、受験指導を中心とした教育の仕事をしてきました。
地方出身者にとっては悲しいことですが、その中で強く感じたのは、「生徒が得られる学習機会の差が、将来の職業選択にまで大きく影響している」という点です。
交通機関が既に整備され、塾などの学習支援をする施設が整っている都会の方が、今日では学習を通して将来への夢や希望、興味関心を持たせやすいのでしょう。では、これからの地方はどうなのでしょうか?
私たちは今こそ、自分たちのすむ地域にもっと目を向けるべきであると思います。
地元の特長を生かした、都会にはないより実践的で生きた学びを身近に感じることができる。これは、都会にはない故郷の強みの一つだと考えています。
日本人一人一人の故郷とその魅力によって、日本全体までも向上させることができる、ということを私は信じて疑いません。
今年度から大学入試は、暗記量よりも思考力をより重視した「大学入試共通テスト」に移行します。
地方出身の生徒が公営塾によって都会の子と対等の実力で入試を迎えたなら、都会偏重である今の日本のシステムを未来の子ども達はより良いものへと作り変えてくれるのではないでしょうか。

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永井 智

私が小学生低学年の頃はバブル真っ盛り。町も地方も活気がありました。しかし平成の30年間で日本は大きく変わりました。少子高齢化と都市一極化は加速し、地方の小さな小学校や中学校、果ては高校までも閉校しています。私は父の転勤で、地方の小さな小学校や中学校で過ごしていたことがありますが、私の過ごしたいくつかの小学校や中学校も、時流に逆らえず閉校してしまいました。自分が過ごした学校が無くなる、暮らした町が無くなる。日本は今、そんな危機に直面しています。
原因はいくつもありますが、一つに教育の格差があります。経済的な事情で、遠くの進学校や民営の塾へ通うことができない。または高校生になってからやりたいことを見つけたが、時すでに遅く学校の授業に付いていけいない、などの理由で国公立の大学へ進学できないことにあります。私たちが目指すのは「地方の高校からでも、国公立の大学へ進学できる」という、生徒ひとりひとりが希望をもって勉強をできるようにしていくことです。もちろん、大学進学だけではなく、専門学校への進学や就職の支援にも取り組んでいきます。教育格差の是正は収入格差の是正につながります。
時代をつくるのは若い力です。新しい時代「令和」を、再生の時代にするために若い力を育んでいくのが私たちの使命です。

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廣瀬 夏生

官民共同で町の子どもを育てるという公設民営塾の取組みを知った時、新たな教育の形だと驚きました。そんな素敵な教育環境づくりに携わりたいと思い、弊社行政協同事業部を志望しました。
塾講師として勉強を教えることはもちろん、地域の方々から愛情を注がれていることを子どもたちに伝えていくことも、私たち公設民営塾の講師の役割のひとつだと思っています。自治体によって現状や課題は異なります。しかし、どの自治体も子ども達を大切にしていることは共通しています。地域の方々から受けた愛が、子どもたちの自信や誇り、郷土愛を培うと信じています。
地域創生の一環として、子どもだけでなく、地域の方々からも信頼され愛されるような塾づくりに努めてまいります。

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外久保 貴之

私はいわゆる地方出身者です。豊かな自然のなかで伸び伸びと生活を送ることが出来た一方で、地方ならではの不便さや物足りなさに歯がゆい思いも沢山しました。
情報技術等の発達により都市部との格差は私が学生の時分と比べると少なくなっている様に思いますが、子ども達が外部から刺激を受けたり、感じたりする場はまだまだ少ないように感じます。地方の良さはそのままに、子ども達が多くの事に興味を持ち、様々な事に挑戦するキッカケをつくるのが公営塾をはじめとした地方創生の事業の役割のひとつだと私は思います。将来を担うこどもたちのために自学自習の学習環境を整備し、一人ひとりの選択肢と未来の可能性をもっと広げるサポートが出来る様、日々精進していきます。

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柳谷 正富

2021年10月1日に「びらとり義経塾」へ着任しました。平取町へ来る前は、札幌で学習塾の塾長業務を15年ほど行っておりました。
今回、平取町に移り、初めて中学生・高校生に接した時も、札幌と変わりなく、素直な生徒さんが多く、楽しく授業ができたので、これから都市圏と差がない授業を行い、一人でも多くの生徒さんの希望進路を実現するお手伝いをしていきたいと思います。
また、すぐ近くには豊かな自然や大好きな牧場もたくさんあるので、色々な所にお伺いしていきたいと思います。
最後に初めての地方勤務になりますが、地元の皆さんと一緒に町の教育を盛り上げていけるように尽力していきたいと考えています。

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瀬尾 将太

少子高齢化の急速な進展や都市部への人口集中に問題意識を持ち、教育を通じて地方創生を行う公設民営塾の取り組みに心惹かれ、行政協同事業部を志望しました。
地方創生において将来を担う人材を育成していく教育の果たすべき役割は大きいといえます。
そのために、普段から自主的に考え主体的に学べるよう指導しています。
論語の一節に「これを知る者はこれを好む者に如(し)かず。これを好む者はこれを楽しむ者に如(し)かず。」とあります。あることを知っている人よりも好きな人、好きな人よりも楽しむ人が勝るという意味です。
知らないことを知り、問題が解けるようになる。できる楽しみを共有する。その繰り返しにより、自ら楽しんで学ぶようになる。そうした能動的な学びのサポートをしています。やがてそれが将来を切り開く力になると信じて。

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市川 哲平

私は現在『足寄町学習塾』にて、講師をつとめております。前職では、札幌で指導しておりましたが、縁あってこの足寄の地にお世話になっております。
札幌のような、いわゆる『都会』での日々は、常に時間に追われるような感覚で、ひとりひとりの生徒とじっくり向き合えていたかと問われると、正直なところ自信はありません。しかし、ここでは、生徒の『顔』をよく見ることができます。生徒それぞれが今、何を考え、何を欲しているかが手に取るようにわかり、余裕をもって接することができます。
ここには教育の『原点』があると言っても過言ではないでしょう。教える側と教わる側がともに学び、喜び、成長する。そしてそれを支えるコミュニティの構築は、やはり都会ではなく地方でこそ成しえるのではないでしょうか。
私が地方創生の一翼を担うなどと大それたことは考えておりません。ただ、目の前の生徒ひとりひとりが笑顔になり、ここで学んだことを糧として、社会で大きな花を咲かせられるよう、自分も日々精進していきたいと思います。

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廣田 稀音

人が成長するためには、変化を恐れないことが大切だと私は考えます。
「進取果敢」という四字熟語があります。自身の意志で積極的に取り組み、大きな決断を持って、失敗を恐れずに取り組むことという意味です。
私自身、東京から北海道に越してきて、都会との教育格差を実感し、少しでも地方の活性化に貢献できるよう尽力したいと感じています。私は学生時代に教育実習や模擬授業で沢山の失敗をし、今ではその経験は私の1つの起点です。
指導する生徒達には、失敗を恐れずに様々なことに挑戦してほしいと思います。失敗から学ぶことの大切さ、次に何をすれば良いのかを自分で考える力。変化を楽しめる人になって欲しいです。
そのためにも学習・スポーツがより良くできる環境の提供、変わることの重要さを促していくことが私の役割だと考えております。
生徒の貴重な時間を良い空間として提供します。
将来を担う子ども達の可能性を引き出せるよう、全力で向き合いたいと思います。

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